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 孩子是家庭的纽带，祖国的未来，是民族的命脉，人类的希望，"启智科教"肩负让中国每个孩子在快乐生活中健康成长的历史使命，以教育为根本，以教具为基础，以教材为依托，从"智""志"出发，提高国人素养，民族素质，提升国家发展活力，积极推动人类文明社会进步，为振兴社会，强盛中华民族，繁荣祖国而不懈努力。为此，"启智科教"将发挥自身优势，致力***中国市场，提供更多符合国人教育理念的高科技益智教具，从思想、理论、技术、产品、服务、环保上真正成为一位***于中外的品牌教育专家，为世界创造更多的快乐、智慧和梦想。()

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不少家长都认为早教时孩子乖乖地坐着，好好学就行。教育专家认为这一观点并不科学，对于年幼的孩子来说，让他们好好地坐着，那真不是在学习，而是一种伤害。尤其对于还处在早教年龄的孩子来说，“坐”着学是误区。

早教以开发孩子兴趣为主

很多家长都很重视孩子的早期教育，并希望自己的孩子不要输在起跑线上，于是花大价钱给孩子选择上高消费的早教中心，相信所谓的为孩子量身定制的早期教育课程。更是有家长坚持陪着孩子一起上早教，在早教课程当中，如果孩子出现坐不住，自己玩等情况时，家长不是制止孩子的行为就是指责孩子，有些甚至打骂孩子，指责老师。花了这么多钱来早教，怎么能让孩子自己想玩就玩呢？儿童教育专家对家长的这种行为进行了纠正和指导，幼儿的早期教育，并不是要让孩子学会书本知识和课堂知识，而是通过孩子们喜欢的游戏，活动以刺激孩子的兴趣爱好，让孩子自由地，开心地玩耍，从而达到开发智力和其他技能的目的。家长们盲目要求孩子“坐”下来学，对孩子有害无益。

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新生儿进行早教的方法

坐着的早教课程不适宜幼儿

孩子的思维能力最初是简单的抽象思维，在成长到一定的年龄之后他们的思维才能成抽象思维发育成逻辑思维，在这个时间段之前，孩子的注意力是很难集中的。也就是说要求他们坐下来一段时间集中精力听早教老师讲课那是很难的一件事情，孩子最多能乖乖地坐几分钟，他们的注意力又会被不远外的玩具，小鸟的叫声等吸引住。正是幼儿的这一特征决定了幼儿早期教育不宜“坐”，家长们要明白其中的原委正确对待。

早教并非一定要到早教中心

育儿专家就提醒家长们，早教并非一定要带孩子去早教中心坐着，或是站着。早教就是日常生活中父母对孩子一言一行，一举一动的影响和示范，孩子在学中玩，玩中学，不知不觉当中学会各种能力。“家”其实就是孩子最合适的早教中心，有父母的爱做陪伴，孩子不可能输在超跑线上，家长完全没有必要交高昂的早教费用为孩子选择所谓知名的早教中心。

早教应以培养各种能力为主

别不孩子的动手能力，语言能力，观察能力，学习能力等等，各种能力在幼儿期内都需要好好学习和培养，而早教需要做的就是引导孩子们更好地发挥这些能力，以此来促进孩子的综合能力成长和智力发育，给孩子日后的学习、生活打下良好的基础。

体验式平台

        以快乐体验为目标设立免费体验平台，并为不同年龄儿童提供相应体验教材，同时配置教材自动演示等系统，将各种***的现代化科技引入课堂教学活动中，提高儿童的学习兴趣，提高用户满意度。

        这是一种尝试，一种学习，一种亲子玩伴间的交流，也是"启智"开放的表现，是客户体验，身临其境的平台，也是我们与客户的交流互动平台，我们会一如既往地从设备技术，环境设施，人员素质，教具设计等方面自我完善，因此我们希望并珍视每位客户提供和反馈的宝贵意见。一切为了孩子们的明天，我们深知：孩子们的明天就是我们的明天，就是祖国的明天。

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1、按自己的标准塑造孩子

　　很多父母把自己一生的希望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以为正确的路上走。即使孩子并不适合，或者不喜欢，譬如学钢琴，譬如出国。在这种压力下，家庭变得不快乐，亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了和谐的亲子关系，让孩子追求一些莫名其妙、也不见得正确的父母的理想。当子女长大后回想起童年时，都是不快乐的回忆，的确是一些失败父母的作为。

　　2、孩子成炫耀比较对象

　　中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好，人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当着很多人的面说。你每一次把孩子和别人比，只会带给他多一分不满和痛苦。

　　3、漠视孩子的隐私和权利

　　父母进入子女房间应该先敲门，移动或用孩子的东西应该得到允许，任何牵涉到子女的决定应该先和子女商量。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人来尊重。这个尊重是从出生换尿片开始的。换尿片前，先和颜悦色地告诉他要换尿片了，请他忍耐一下。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。

　　4、保姆、爷爷奶奶带孩子

　　很多中国父母以为孩子只要有人看着，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流，尤其是和父母交流。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大的，缺乏爱的安全感，终生追求那童年时期失去却永远追不回的爱。

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玩具由直观性与非真实性构成，具有“人”性、“玩”性和“物”性，具有教育性能，具有开展教育活动的可能性。玩玩具是儿童的需要，是儿童的权利。通过幼儿玩玩具的过程来发挥玩具中的教育作用，实施玩具教育，有助于幼儿身心发展，具有个体发展价值和社会教育价值。

应当为幼儿选择好的玩具

我国***儿童教育家陈鹤琴先生曾对“好玩具”的标准提出了精辟的见解，陈先生认为，好的玩具应是：

，可以引起儿童发生兴趣的；***，质料坚固不易损坏的；

第三，可以刺激儿童想象力和发展儿童创造力的；

第四，儿童自己玩弄，能拆开的；

第五，能适应儿童的能力，发展儿童的智力和兴趣的；

第六，能洗涤二颜色不褪，形状也不丑陋，足以抒发儿童美感的；

第七，有变化而活动的。

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